lunes, 14 de mayo de 2012

Actividad 3: Desarrollo de proyecto empresarial gestionado en abierto


La empresa que coordina Sarai se encuentra en una fase intermedia del proceso de cambio que la llevará, desde un modelo comercial cerrado, a tratar de planificar una estrategia que abra posibilidades diversas de intercambio de información.

En un primer momento fue imprescindible dotar a los delegados locales de nuevas responsabilidades ante la abundancia de información que podía ser útil a la empresa, así se convirtieron en comisarios digitales con capacidad para filtrar y compartir la información y configurar sus propios entornos personales de aprendizaje colaborativo. Pero a la vez surge la necesidad de coordinar y dinamizar estos grupos de forma eficaz, facilitando las herramientas que doten de autonomía a quienes se encargan del filtrado y gestión de dicha información, adquiriendo un nuevo rol en la empresa: el de comunity manager.

Un mayor intercambio de información obligó a una nueva gestión de la información de la empresa, permitiendo una comunicación abierta y bidireccional para la difusión del conocimiento que se construye colectivamente y estrecha redes de comunicación social.

En la situación actual, para la empresa de Sarai propongo la siguiente estrategia:

1.- ABRIR PROCESOS DE GESTIÓN DE INFORMACIÓN

Pasar de un modelo interno a uno abierto todavía requiere nuevas modificaciones. Una empresa como ésta, dispuesta a innovar, no puede dejar pasar la oportunidad de incorporar nuevas fuentes de innovación, conformando equipos interdisciplinares que incluyan agentes externos, entre los que están los clientes/usuarios o incluso los fabricantes o proveedores. Internet da soporte a proyectos colaborativos que se enriquecen con ideas y soluciones adaptadas, siendo posible otro modelo de negocio que fomenta la participación y la creatividad, y es capaz de reducir costes respecto a un proceso interno de generación de ideas.
Para Juan Freire, tal y como explica en su blog (http://nomada.blogs.com/jfreire/2012/02/nuevos-contextos-creatividad-innovacion.html), estos procesos creativos permiten mejores resultados si se incorporan nuevos elementos que colaboran activamente con la propia estructura de forma transdisciplinar.

A través de una mayor permeabilidad de las empresas al intercambio de ideas, es posible, tanto comercializar las ideas internas mediante canales externos, como hacer llegar nuevas ideas que generen valor a la empresa.

Considero que la empresa de Sarai podría beneficiarse de un modelo de crowdsourcing a partir de la participación y la colaboración de voluntarios que puedan formar parte del proceso de innovación abierto. Hacer partícipes a los clientes y a los trabajadores de la empresa de las decisiones que afectan a los productos da autonomía a los departamentos y a los delegados, descentralizando la empresa y, a su vez, convierte a los delegados en mediadores entre las necesidades de los usuarios y de la compañía. Una estrategia que, para innovar, no se basa en fichar a los especialistas de prestigio, sino en aprovechar las multitudes experiencias de una comunidad de usuarios que son capaces de dar con las soluciones más apropiadas. A la empresa corresponde diseñar un adecuado programa de participación para implementar nuevas ideas y tener capacidad para gestionarlas y reconocerlas.
Flexibilidad, competitividad y creatividad son factores clave en el proceso de innovación abierta para la apertura del modelo de negocio (http://3vectores.com/innovacion-abierta-crowdsourcing/).

Aprovechar el talento de un grupo indefinido de personas y vincular el trabajo de estas personas, que son incentivadas de diversas maneras, aumenta la motivación por la generación colectiva de conocimiento y por la co-creación de productos. En un escenario de globalización, la utilización de conexiones genera valor en un modelo de innovación abierta. No podemos reunir en una empresa a los mejores expertos, pero sí podemos recurrir a ideas que vengan del mercado y darles la misma importancia que las que vienen del interior de la empresa. Los líderes de opinión para este nuevo modelo de empresa están tanto dentro como fuera de la empresa.
Sin limitaciones espaciales, gracias a la tecnología, los usuarios adquieren un papel activo. Alvin Toffler[i] acuñó el término “prosumidor” para referirse a quienes crean bienes o servicios para su propio uso o disfrute, antes que para venderlos o intercambiarlos. Bajo este paradigma, la empresa proporciona a los usuarios un marco de participación que permite que la evolución de los productos siga la dirección marcada por los consumidores.
Ref.- “Innovación abierta. Más allá de la innovación tradicional”. Disponible en: http://www.emotools.com/static/upload/files/obeainnovabrt.pdf

Pero aumentar la implicación de los usuarios en la empresa también depende de la forma en la que se crean las condiciones que la fomenten. Aunque estos usuarios pueden ser incentivados para ello, no es la única forma de promover su participación. En palabras de Castells (1999) (http://www.fing.edu.uy/catedras/disi/Mat.%20politicas/castells-99.php.htm), “… con conocimiento y tecnología y sin capital, se puede llegar a generar bastante capital”. Sin duda, este punto será decisivo en la toma de decisiones del proyecto.

Para la empresa de Sarai es importante tener conocimiento de lo que ocurre en el sector. La información es recibida a través de fuentes primarias (usuarios, expertos, proveedores, clientes, etc.) y secundarias (estudios, estadísticas, prospectivas, etc.). Esta actividad de identificar y filtrar la información necesaria se realiza de manera sistemática por los comisarios digitales con el fin de obtener información sobre el entorno de mercado y la competencia. Además una tarea clave en un proceso de innovación abierta es la de incorporar la información externa con la que procede desde la propia empresa, entendiendo que cada contribución ofrece una diferente y valiosa perspectiva. También será imprescindible la estrecha colaboración con otras organizaciones, tanto del mismo sector como fuera de él, que permita la expansión de su mercado y la posibilidad de acceder a otros nuevos.

Las organizaciones que incorporan las experiencias de los usuarios y aprenden de ellas y, a su vez,  les permiten participar en el proceso de innovación y co-creación de productos y servicios, incrementan la velocidad de desarrollo, reducen los costes de manera eficiente y consiguen un producto o servicio que satisface mejor las necesidades de los usuarios. Por tanto, a partir de los datos de los que dispongo, yo aconsejaría a Sarai que adoptara un modelo de crowdsourcing, pero me plantearía como reto inicial las condiciones que hagan posible la implicación y participación de sus clientes, mediada y filtrada por los agentes locales.

Son variados los ejemplos de empresas que se adaptan a modelos de crowdsourcing. Me han parecido interesantes empresas como Zapatillas Munich, Cafetería Starbucks o, incluso Facebook y Twitter. Todas ellas las podéis ver en: http://blog.viadeo.com/es/2011/11/02/crowdsourcing-el-poder-de-la-inteligencia-colectiva-para-innovar/


2.- ARTICULAR LOS PROCESOS EN RED

Con la llegada de la tecnología, la empresa de Sarai, como tantas otras, se organiza en red. Para Castells[ii] (1999), una empresa que funciona en red tiene la ventaja de la flexibilidad y la adaptación rápida a la demanda, de manera que es capaz de organizarse en red ante una demanda y disolverse cuando no la hay o, al menos, cambiar su configuración. Esto supone una ventaja competitiva frente a la que no lo está. La estructura en red también supone una creciente descentralización para dar mayor nivel de autonomía de decisión a los delegados, a su vez, internamente coordinados. Pequeñas y medianas empresas cooperan con otras, estableciendo redes inestables y sometidas a la demanda del mercado, pero que las hace fuertes frente a potentes competidores.

“Las organizaciones que mejor se adaptan a un escenario operado tecnológicamente son aquellas que introducen altas cotas de flexibilidad y disponen de una estructura reticular, en la que sus células actúan como nodos de una red con unidad de acción común en el centro, donde tiene lugar la toma de decisiones estratégicas, y un alto grado de independencia en las zonas distales.” (Domínguez[iii], D., 2009:16)

La articulación de un modelo empresarial de organización red, con el soporte de la tecnología digital, es para Domínguez (2009:18) la descentralización de procesos, la comunicación bidireccional y la importancia del proceso frente al producto.

Basándome en ideas de Ana J. Hernández (2012) en su post “Planificar la Comunicación” (http://www.rrppnet.com.ar/planificarlacomunicacion.htm), los elementos del plan de comunicación que podría establecer Sarai serían los siguientes:

  1. Fijación del objetivo general: horizontalidad del proceso comunicativo en abierto.
  2. Definición de la política general de comunicación de la empresa: se adoptan y asumen todas las decisiones integradas en la estrategia de comunicación. Empleo de redes que reactiven los flujos de comunicación. Aumento del impacto comunicativo de la empresa a través de su propio espacio virtual.
  3. Evaluación de la situación actual: punto de partida y posicionamiento en el mercado. Monitorizar de qué forma se reconoce en el mercado a la empresa, qué se dice, cómo se dice y dónde.
  4. Diseño de la arquitectura general del plan: estimada la envergadura del proyecto e identificadas las principales dificultades que habrá que superar, se buscan los apoyos y se determina el ritmo de desarrollo.
  5. Identificación de los medios necesarios para cumplir con lo anterior.
  6. Elaboración de programas: definición de objetivos específicos, elección de estrategias y acciones a desarrollar. Definir la imagen que se quiere proyectar. Crear comunidad. Establecimiento de los nodos. Colaboración entre empresa y comunidad: seleccionar y compartir contenidos. Marketing de medios sociales.
  7. Parcelación de las actuaciones: planificación a medio plazo.
  8. Establecimiento de los sistemas de seguimiento y control: estrategia publicitaria, evaluación de campañas, estudios de presencia y valoración, nivel de participación de usuarios,  grado de satisfacción de clientes, …


Del posicionamiento en buscadores va a depender la visibilidad de la empresa en Internet, por eso a la combinación de estrategias de marketing con medios sociales como agregadores de contenidos, blogs o redes sociales se conoce como Social Media Marketing (SMM) http://es.wikipedia.org/wiki/Marketing_de_medios_sociales
Una de las claves es establecer un plan personalizado para un equipo de trabajo que utilice las herramientas de interacción en las redes sociales. La empresa debe contar con un espacio en Internet desde el que se proyecte a la comunidad la imagen de marca y/o empresa. Son varias las posibilidades pero, por citar algunas, podríamos hablar de blogs, de sitios web corporativos o de gestores de contenidos (CMS). A partir de aquí, cualquier estrategia de marketing online pretende hacer más visible el sitio y favorecer la interactividad entre la empresa y su público objetivo.

Las funcionalidades que aportan todas estas herramientas son muy variadas pero, sobre todo, son gestionadas sin necesidad de conocimientos técnicos avanzados, por lo que la publicación y actualización de contenidos se hace de manera sencilla desde la empresa. A pesar de esto, también se pueden utilizar los servicios de empresas especializadas en la creación de sitios adaptados a las necesidades de la empresa. Ver Overalia: http://www.overalia.com/desarrollo_web/gestores_de_contenidos.php

Se podría optar por la opción blog: constituye la imagen de marca de la empresa y su proyección al ciberespacio. Toda la información que contiene se obtiene a partir de la selección que realizan los comisarios digitales y es actualizada y compartida con los clientes. La organización del contenido está relacionada con la fecha y con las folcsonomías. Como ya se avanzó en la anterior propuesta, la información compartida por los agentes, internos y externos, requiere un tratamiento para su selección y clasificación a través de marcadores sociales que identifican contenidos basándose en tags. La información en delicious y/o diigo sería compartida por los nodos y actualizada sistemáticamente para ofrecer contenidos de calidad, ponerlos a disposición de los clientes y favorecer mecanismos de retroalimentación. Con evernote también sería posible un buen punto de encuentro, con una organización muy clara, ver http://evernote.com/intl/es/

Ofrecer a los clientes una plataforma que permita la participación social de las ideas puede ser beneficioso tanto para la empresa como para los usuarios. Independientemente del sistema de incentivos que se cree para ello, yo imagino que los usuarios también colaboran movidos por un interés personal, con su participación favorecen la creación de nuevos productos de los que se van a beneficiar. La empresa, por su parte, también tendrá que proteger la propiedad intelectual de sus creaciones a través de Creative Commons: http://es.creativecommons.org/licencia/


3.- HERRAMIENTAS

El espacio virtual a partir del que se dará proyección a la empresa de Sarai, y que hemos establecido en un blog, necesita una nueva herramienta que actúe como nexo de comunicación entre nodos. Nos fijamos en Twitter por varias razones:
  • Simplicidad: caja de texto que solo permite 140 caracteres.
  • Genera conexión entre las personas: se forman grupos de personas que se leen entre sí y esto las hace cercanas.
  • Poder de movilización: “Cómo Twitter va a cambiar el mundo en que vivimos” (http://www.time.com/time/magazine/article/0,9171,1902818,00.html)


Pero además de las características generales de Twitter, aplicado a la empresa de Sarai, puede significar mejoras en cuanto a:
  • Relaciones públicas: se puede convertir en un excelente modo de transmitir noticias y actualización de novedades. Sería diferente si hiciéramos uso de campañas publicitarias “convencionales”. Probablemente conseguiríamos la misma visibilidad para los mensajes corporativos, pero difícilmente la misma credibilidad y una mayor fidelidad de los clientes.
  • Atención al cliente: se da la posibilidad a los clientes de expresar sus opiniones después de la compra del producto o servicio. Incluso existe software que gestiona la relación con los clientes, como es CoTweet (http://cotweet.com/ ). En esa monitorización de la que hablábamos en el plan de comunicación para conocer qué se dice de la empresa en el mercado, Twitter tiene mucho que aportar.
  • Comercio electrónico: los usuarios habitualmente piden recomendaciones sobre productos o servicios, por eso se puede seguir cualquier tipo de información relativa a ofertas o novedades y también es posible facilitar el acceso a tiendas online.
  • Incrementar la productividad interna: sincronía, ubicuidad e inmediatez para transmitir mensajes entre los miembros del equipo hace que las novedades se actualicen a tiempo real y la difusión de información sea rápida y realmente multidireccional (http://sebasmuriel.es/?p=2251 ). Este aspecto es especialmente importante teniendo en cuenta que los delegados se encuentran entre Europa y Latinoamérica.
  • Realizar pagos: es una posibilidad que se podría estudiar, son varias empresas que hacen uso de esta opción a cambio de una comisión por la gestión.



Respecto al blog de la empresa de Sarai, Twitter representa el microbloggin y, por tanto, reduce el tamaño del post, para conseguir agilizar las publicaciones.

También es posible incorporar algunas herramientas para Twitter que pueden ser útiles:


Ref.- “Twitter como herramienta de comunicación en la empresa-Social Media”: http://www.elblogdegerman.com/2011/02/21/twitter-como-herramienta-de-comunicacion-en-la-empresa-social-media/


Sari García Bernà




[i] Alvin Toffler (1980). La tercera ola. Plaza & Janés.
[ii] Castells, M. (1999). Globalización, tecnología, trabajo, empleo y empresa. La factoría [en línea], 7
[iii] Domínguez Figaredo, Daniel (2009). La organización red en educación a distancia. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia (RIED), 12(1), 15-36, http://www.utpl.edu.ec/ried/index.php?option=com_content&task=view&id=483&Itemid=152




Actividad 3 de Gestión del Conocimiento en la Red, expresado en

miércoles, 28 de marzo de 2012

Actividad 2: Propuesta de mejora para una consultoría en estrategia TIC


Empresa: Consultoría en estrategia TIC.

Proyecto: Coordinación de la participación y generación de conocimiento en una empresa con múltiples sedes en distintos países.

Objetivo: Mejorar la gestión de información interna y con los clientes.

Objetivos específicos:
  1. Facilitar la información a la central desde cada punto local en el que se encuentra un delegado, mejorando la calidad de la información.
  2. Identificar la información de relevancia para la empresa y sus clientes.
  3. Desarrollar nuevas herramientas que permitan la gestión eficaz de los contenidos.
  4. Construir sus propios filtros para manejar los flujos de información y extraer conocimiento útil para cada momento.
  5. Favorecer la comunicación con los clientes y personalizar la información según las necesidades de cada cliente, a través de la suscripción a los contenidos.
  6. Establecer una red colaborativa.

Propuesta

En la base del proyecto reside la inquietud por mejorar el acceso a la información para poder gestionarla con eficacia.

El cambio de modelo tendrá las siguientes características:

MODELO ANTERIOR
MODELO ACTUAL
Intranet
Plataforma abierta, web social
Herramientas: email, chat, voz IP
Herramientas: red social, marcadores sociales, agregadores
Delegados locales
Comisarios de contenidos
Informes diarios
Comunicación bidireccional sincrónica



El primer cambio tiene que ver con un nuevo paradigma de plataforma digital en abierto, más accesible, frente a la cerrada intranet. Se aprovecharán otro tipo de herramientas porque se va a potenciar más la participación, el diálogo y la interacción entre usuarios y, por otra parte, son necesarias nuevas funcionalidades de la web relacionadas con la selección y clasificación de la información. Estas herramientas permitirán una comunicación más fluida entre usuarios, sincrónica y asincrónica, y será posible establecer relaciones comunicativas horizontales y bidireccionales.

En este nuevo modelo es fundamental el comisario de contenidos, es el intermediario crítico del conocimiento. Es quien primero recibe la información en un entorno próximo, selecciona la que puede ser válida o no, la filtra y la identifica con una etiqueta para clasificarla y agruparla junto a otra información similar.

Con el uso de los marcadores sociales se diseña una taxonomía, una cierta estructura no jerarquizada que permita identificar contenidos semánticamente mediante tags para que puedan ser relacionados. Estos contenidos están en revisión constante, se utiliza la información actualizada.

A través de una red social se crea una comunidad que interconecte a los usuarios que tienen un interés común.

En un contexto de enorme abundancia de información, la empresa precisa de intermediarios que identifiquen y filtren. Estos intermediarios comparten de forma continua la información más relevante apoyándose en herramientas digitales 2.0, creando una comunidad de aprendizaje. La cohesión de toda la comunidad de intermediarios que comparten la información, que es clasificada y analizada, se consigue a través del trabajo colaborativo.

La especialización del intermediario, su profundo conocimiento del sector, hace que los contenidos seleccionados adquieran más relevancia para los clientes. Este hecho aporta fiabilidad al proceso de selección.
A Marketer´s Guide to Content Curation: http://blog.hubspot.com/blog/tabid/6307/bid/6800/A-Marketer-s-Guide-to-Content-Curation.aspx (consultado el 27/03/12).

Por otro lado, la calidad de la información seleccionada junto a la personalización del cliente a quien va dirigida esa información, evita mensajes de marketing generalizados y poco efectivos.
Manifiesto for The Content Curator: The Next Big Social Media Job Of The Future?: http://rohitbhargava.typepad.com/weblog/2009/09/manifesto-for-the-content-curator-the-next-big-social-media-job-of-the-future-.html (consultado el 27/03/12).

Para la personalización del contenido que será útil a cada cliente, será necesario agregar los contenidos en función de las características específicas del cliente. Esta es una labor que puede realizar el propio cliente, en base a la clasificación por etiquetas que se ha creado para ordenar la información. Se conseguiría así que el usuario final actuase de una forma autónoma que no limitara la toma de decisiones. Tan solo tendría que suscribirse a una red por cuyo ámbito presente interés. Por otro lado, también desde la empresa se otorgan categorías en función de las necesidades del cliente para asignar contenidos específicos.

La comunidad que conforman tanto empresa como clientes interactúan en un contexto digital para compartir información. Es por tanto una comunidad dinámica, con intercambios continuos de información, capaz de adaptarse a distintas situaciones con rapidez y asumiendo modificaciones que le permiten una mayor competitividad.

Sin embargo, Juan Freire defiende en su blog, siguiendo las ideas de Hiroshi Tasaka y otros autores, que el conocimiento no tiene valor. Explica cómo se devalúan los contenidos, fundamentalmente por el crecimiento de la oferta en la web, para dar relevancia a la figura del comisario digital. Lo que realmente importa es el filtrado, la agregación y la remezcla, generando así nuevos contenidos. El comisario digital es el elemento de control que facilita el acceso pero también lo consigue limitar, a través de medios tecnológicos o legales. Esta figura es imprescindible para moverse con eficacia en un contexto de sobreabundancia de contenidos.
Nómada, blog de Juan Freire: http://nomada.blogs.com/jfreire/2008/05/de-la-devaluaci.html (consultado el 27/03/12).

El nuevo modelo propuesto para la empresa podría basarse en un modelo de crowdsourcing porque en el caso concreto que nos ocupa, la proyección internacional de la empresa podría beneficiarse de la externalización o subcontratación de empresas extranjeras. Es un modelo bien adaptado a una estrategia abierta y flexible formando comunidades online.

La generación de la ingente cantidad de contenidos que se producen diariamente en la web hoy en día plantea problemas para su gestión. De la eficiencia de los sistemas de etiquetado y agregación depende el éxito de esta tarea, pero nos obliga a mejorarlos continuamente porque lejos de desaparecer el problema, crece exponencialmente. La gestión de una nube de etiquetas puede llegar a ser tan compleja como abordar contenidos.

Hoy en día el papel de las redes sociales en la construcción de relaciones entre personas que se conectan, entre otras cosas, para informarse, está reduciendo la necesidad del número de búsquedas y de agregadores. Cada usuario configura el acceso a la información que le interesa siguiendo a personas que publican información que considera relevante. Aunque Google proporciona algoritmos de agregación y filtrado, presenta limitaciones para adaptarse a las necesidades específicas de cada usuario. Todavía estaría dentro de un modelo 1.0, es estandarizado y genérico. Sin embargo, Google ha sabido dotar a una red social de herramientas que permiten construir nuestro propio universo, a partir de la comunicación y la relación social por un sistema de agregación de personas a círculos, es Google +.
Nómada, blog de Juan Freire: http://nomada.blogs.com/jfreire/2006/10/el_buscador_com.html (consultado el 27/03/12).


Así pues, serían posibles distintas soluciones y la incorporación de nuevas herramientas, aunque insistiríamos en la importancia de identificar y agregar contenidos a través de comisarios digitales en abierto para dar a conocer nuestros proyectos.



Sari García Bernà


Actividad 2 de Gestión del Conocimiento en la Red, expresado en http://301063.blogspot.com.es/2012/03/actividad-2.html

sábado, 17 de marzo de 2012

Willey, D. (2011). The Jig is Up


A partir del análisis del post de David Willey, "The Jig is Up", publicado en diciembre de 2011, examinamos diferentes hitos que destaca el autor en su argumentación sobre la transformación de la educación en la actualidad.

En un recorrido evolutivo y cronológico se van situando los pasos necesarios que se están dando para acceder a los estudios post-secundarios a través de una enseñanza abierta y gratuita. Su crítica a un sistema educativo actual, que mantiene una estructura basada en el credencialismo, para dar un mensaje de optimismo que afronta la realidad educativa en proceso de cambio.


Internet

Para Castells (2000) Internet es una red de redes de ordenadores capaces de comunicarse entre ellos pero, además, más allá de la tecnología, es un medio de comunicación, interacción y organización social. Hoy en día se ha convertido en el medio de comunicación y de relación sobre el que se basa una nueva forma de sociedad, que Castells denomina sociedad red.

Pero la historia de Internet es reciente. Se inicia en 1969, aunque tal y como se conoce hoy, se construye en 1994 a partir de la existencia de un browster, del world wide web. En principio se desarrolla a partir de la interacción entre la ciencia, la investigación universitaria y los programas de investigación militar en Estados Unidos. Pero Internet no es una creación norteamericana, la tecnología clave se desarrolla en paralelo entre Europa y Estados Unidos a partir de una red internacional de científicos y técnicos que desarrollan tecnologías en forma de cooperación. Y, aunque hubo financiación militar, nunca hubo aplicación militar. Tampoco se creó como un proyecto empresarial, los productores de la tecnología de Internet fueron sus usuarios que hicieron posible la modificación constante de sus aplicaciones en un proceso de feed-back. Por otro lado, se desarrolla a partir de una arquitectura informática abierta y de libre acceso desde el principio. Los protocolos centrales de Internet TCP/IP, creados en 1973-78, se distribuyen gratuitamente. El acceso a los códigos del software que gobierna Internet ha sido y sigue siendo abierto.

Por esta razón, y desde sus inicios, Internet es un instrumento de comunicación libre desarrollado a partir de un mecanismo de retroacción constante, que está en la base de su dinamismo. Sin embargo, el coste de distribución de contenidos entre usuarios no es cero, aunque tiende a ello, en un intento por democratizar la Red y disminuir la brecha digital que separa y discrimina a quienes tienen dificultades de acceso.


Ref.-  CASTELLS, M. (2000). Internet y la Sociedad Red. Conferencia de presentación del Programa de Doctorado sobre la Sociedad de la Información y el Conocimiento. UOC. http://scholar.googleusercontent.com/scholar?q=cache:CiK-8Y0F5TwJ:scholar.google.com/+internet+y+sociedad+red+manuel+castells&hl=es&as_sdt=0&as_vis=1  (consultado el 14/03/12).


Software libre

Según la Free Software Foundation (FSF), el software libre se refiere a la libertad de los usuarios para ejecutar, copiar, distribuir, estudiar, modificar el software y distribuirlo modificado.

Aunque el software libre suele estar disponible gratuitamente, no es obligatorio que sea así, por eso no hay que asociar software libre a software gratuito (normalmente denominado freeware) que puede ser distribuido comercialmente.

Lo que define al software libre es:

  •       libertad 0.- La libertad de ejecutar el programa, para cualquier propósito.
  •       libertad 1.- La libertad de estudiar cómo trabaja el programa, y cambiarlo para que haga lo que usted quiera.
  •       libertad 2.- La libertad de redistribuir copias para que pueda ayudar al prójimo.
  •       libertad 3.- La libertad de mejorar el programa y publicar sus mejoras, y versiones modificadas en general, para que se beneficie toda la comunidad.


El ser libre de hacer estas cosas significa, entre otras cosas, que no tiene que pedir o pagar permiso. También debería tener la libertad de hacer modificaciones y usarlas en privado. Si publica sus cambios, no debería estar obligado a notificarlo.

Para que la libertad 1 y 3 para realizar cambios y publicar versiones mejoradas tengan sentido, debe tener acceso al código fuente del programa. Por tanto, el acceso al código fuente es una condición necesaria para el software libre.


Ref.- Definición de software libre: http://es.wikipedia.org/wiki/Definición_de_Software_Libre  (consultado el 14/03/12)

¿Qué es el software libre? http://www.gnu.org/philosophy/free-sw.es.html  (consultado el 14/03/12)


La Web

La Web es el medio de mayor difusión de intercambio personal aparecido en la Historia de la Humanidad. Esta plataforma, tal y como la conocemos hoy, ha permitido a los usuarios interactuar en un flujo de comunicación global a una escala sin precedentes y contribuye al entendimiento mutuo de las personas por encima de fronteras físicas o ideológicas.

La web fue creada alrededor de 1989 por el inglés Tim Berners-Lee con la ayuda del belga Robert Cailliau mientras trabajaban en el CERN en Ginebra, Suiza, y publicad en 1992. No hubo un bautizo oficial o un acuñamiento del término web en estas referencias iniciales, sin embargo, el World Wide Web ya había nacido. Berners-Lee usó un NeXTcube como el primer servidor web del mundo y también ideó el primer navegador web, WorldWideWeb, así como todas las herramientas para que una web funcionase. Su gran avance fue unir hipertexto e Internet.

En informática, la World Wide Web (WWW) o Red Informática mundial es un sistema de distribución de información basado en hipertexto o hipermedios enlazados a través de Internet. Con un navegador web, un usuario visualiza sitios web compuestos de páginas web que pueden contener texto, imágenes, vídeos u otros contenidos multimedia, y navega a través de ellos usando hiperenlaces.

Su evolución nos ha permitido el paso de una web 1.0 estática y unidireccional a una web 2.0 caracterizada por la participación y la interacción entre usuarios. Hoy en día ya se habla de una web semántica para referirnos a una web extendida, dotada de mayor significado en la que cualquier usuario en Internet podrá encontrar respuestas a sus preguntas de forma más rápida y sencilla gracias a una información mejor definida.

La web semántica como infraestructura basada en metadatos aporta un camino para razonar en la web, extendiendo así sus capacidades. No se trata de una inteligencia artificial mágica que permita a las máquinas entender las palabras de los usuarios, sino de la habilidad de una máquina para resolver problemas bien definidos a través de operaciones que se llevan a cabo sobre datos existentes. De esta forma el usuario delega tareas en software. Gracias a la semántica en la web, el software es capaz de procesar su contenido, razonar con éste, combinarlo y realizar deducciones lógicas para resolver problemas automáticamente.


Ref.- World Wide Web : http://es.wikipedia.org/wiki/World_Wide_Web (consultado el 15/03/12)

Guía breve de web semántica: http://www.w3c.es/Divulgacion/GuiasBreves/WebSemantica (consultado el 15/03/12)


Cursos online

Gracias a las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TIC), los estudiantes “en línea” pueden comunicarse y colaborar con sus compañeros y docentes, de forma síncrona o asíncrona, sin limitaciones espacio-temporales.

Se puede entender que en una modalidad de aprendizaje online se utilizan las redes como medios, las herramientas o aplicaciones hipertextuales como soporte y los contenidos y/o unidades de aprendizaje online como materiales formativos; sin olvidarnos de los contenidos construidos de forma colaborativa, derivados del desarrollo de la web 2.0.

La educación virtual, dentro de la modalidad a distancia, es una de las opciones que actualmente se utiliza con mayor frecuencia para atender la necesidad de educación continua o permanente. Al entorno de hardware y software diseñado para automatizar y gestionar el desarrollo de actividades formativas se conoce como plataforma de teleformación o sistema de gestión de aprendizaje. Para la puesta en marcha y la gestión de los recursos de formación se distinguen las plataformas LMS y LCMS:
  •       La plataforma LMS es una herramienta software de e-learning que se instala en un servidor informático desde donde accede a la información prevista por el formador y es posible seguir los resultados de los alumnos.
  •       La plataforma LCMS agrega la posibilidad de crear y gestionar los contenidos e-learning y requieren una instalación en los puestos de los diseñadores además del servidor.



Ref.- Aprendizaje electrónico: http://es.wikipedia.org/wiki/Aprendizaje_electrónico (consultado el 15/03/12)

El blog de la actualidad e-learning: http://www.innovativelearningtechnologies.es/?p=52 (consultado el 15/03/12)


Código abierto

En 1998 una parte de la comunidad de software libre empezó a usar el término software de código abierto (del inglés “open source software”) en vez de software libre para describir lo que hacen. Tanto el software libre como el código abierto son hoy movimientos separados con visiones y metas diferentes, aunque puedan existir proyectos comunes. La diferencia está en sus valores:
  •             Para el movimiento por el código abierto, el asunto sobre si el software debiera ser de código abierto es una cuestión práctica, no ética. Según esto, “el código abierto es una metodología de desarrollo, el software libre es un movimiento social”. El software de código abierto se centra en las fortalezas percibidas de su modelo de desarrollo peer-to-peer.
  •             Para el movimiento por el software libre, “el software que no sea libre es un problema social y el software libre es la solución”. El software libre se centra en las libertades filosóficas que da a los usuarios.


La FSF patrocina el proyecto GNU, un esfuerzo continuo para proporcionar un sistema operativo completo licenciado como software libre. Asimismo, financiar y promover el desarrollo importante de software libre y proporcionar sistemas de desarrollo para los mantenedores de software GNU.

Licencias de software libre y licencias de código abierto son utilizadas por muchos paquetes de software. Mientras que las propias licencias son en la mayoría de los casos el mismo, los dos términos surgieron de diferentes filosofías y con frecuencia se utilizan para indicar las diferentes metodologías de distribución.


Ref.- What is free software and why is it: http://www.fsf.org/about/what-is-free-software (consultado el 15/03/12)

Por qué el software libre es mejor: http://www.gnu.org/philosophy/free-software-for-freedom.es.html (consultado el 15/03/12)


Contenido abierto

Contenido abierto (en inglés open content, analogía de open source) es un concepto que acuñó David Willey en 1998 para describir cualquier contenido (artículos, dibujos, audios, vídeos, etc.) publicado bajo una licencia no restrictiva y bajo un formato que permita explícitamente su copia, distribución y modificación.

El concepto contenido abierto es heredero de la filosofía del copyleft y de Free Software, que tiene como ejemplo su Licencia de Documentación Libre GNU, bajo la cual se publica la Wikipedia. Si bien en un principio los contenidos abiertos aportaron un modelo de licencia propio, Open Content License (OPL), actualmente la Open Content Organization aconseja el uso de los modelos de licencia Creative Commons, inspirados en las GNU GPL.


Ref.- Contenido abierto: http://es.wikipedia.org/wiki/Contenido_abierto (consultado el 15/03/12)


Blogs y Wikis

Los blogs han revolucionado la publicación en Internet. Hay dos elementos que han contribuido a su éxito:
  •          la aparición del RSS que permite a los navegantes recibir las actualizaciones que aparezcan en los blogs
  •         han supuesto el primer sistema público y gratuito que nos ha permitido escribir en Internet de manera periódica sin tener que preocuparnos casi en absoluto de diseño y estructuración de páginas. 

Sin embargo las wikis no han tenido la fuerza de penetración de los blogs, aunque Wikispaces ha facilitado mucho su uso y extensión. Lo que caracteriza una wiki es la posibilidad de mantener páginas web simples o complejas de manera colaborativa entre diferentes usuarios.

Este carácter compartido les imprime un valor añadido. Trabajar en una wiki es trabajar en equipo y este hecho condiciona su uso educativo.


Ref.- Blog de Aníbal de la Torre: Páginas estáticas, blogs y wikis en educación: http://www.adelat.org/index.php?title=paginas_estaticas_blogs_y_wikis_en_educa&more=1&c=1&tb=1&pb=1 (consultado el 15/03/12)


Creative Commons

Creative Commons ofrece una infraestructura que consiste en un conjunto de licencias de derechos de autor y las herramientas que crean el equilibrio dentro de la tradicional “todos los derechos reservados”, estableciendo la ley de derecho que el autor crea. Se permite el uso abierto del contenido con la condición de atribuir el trabajo a su autor.

Estas herramientas, tanto para creadores individuales, como para grandes empresas e instituciones, mantienen los derechos de autor al tiempo que permiten ciertos usos de su trabajo. De esta forma su contenido creativo, educativo o científico se hace más compatible con el potencial de Internet.


Ref.- Creative Commons: http://creativecommons.org (consultado el 15/03/12)


MIT OCW

OCW proporciona a los usuarios de los cursos del MIT el acceso abierto a los planes de estudio, apuntes, calendarios de cursos, boletines de problemas y soluciones, exámenes, listas de lecturas y cualquier otro material para la promoción del conocimiento compartido.

MIT OpenCourseWare (MIT OCW) es una iniciativa del Instituto de Tecnología de Massachussetts (MIT) para poner todos los materiales educativos a partir de sus cursos online, libres y abiertamente disponibles para cualquier persona en cualquier lugar.

El MIT no es la única institución que hace uso de la iniciativa, en España la comparten algunas universidades, como la UNED. Se ofrecen los materiales de los cursos pero no se paga matrícula, no se reconocen los créditos ni se ofrece titulación.


Ref.- MIT OpenCourseWare: http://en.wikipedia.org/wiki/MIT_OpenCourseWare (consultado el 16/03/12)


Open Teaching, Unofficial Certificates

Para un estudiante que hace uso de una “enseñanza abierta” el objetivo no es la consecución de un título, sino aprender. En unos casos, estos estudios formarán parte de una educación más o menos reglada, en otros constituirán, de una manera informal, una formación permanente y continua.

La apertura del sistema educativo hacia una red conectada de blogs, wikis o webquest, hace que la creación del conocimiento sea a través de experiencias colaborativas, de diálogo y participación. Además se hace extensivo a una comunidad más amplia, que puede aportar e interactuar, enriqueciendo siempre el proceso. No es lo mismo presentar una actividad que solo va a leer un profesor, que hacerlo para una comunidad heterogénea que está formada por otros estudiantes que también hacen públicas sus actividades, formándose así verdaderas comunidades de aprendizaje y conocimiento.

Una sociedad que sobrevalora las titulaciones oficiales es competitiva y pone en valor el esfuerzo y la formación, pero nivela los credenciales cada vez más arriba, de forma que dejan de tener importancia en sí mismos para convertirse en posibles elementos diferenciadores entre candidatos. Si hace unas décadas se consideraba preparado para buscarse la vida quien sabía leer y escribir, en estos tiempos, la alfabetización también incluye la alfabetización digital y son necesarias unas competencias diferentes y nuevas habilidades.




MOOC

Para McAuley, Stewart et al. (2010) un MOOC se basa en la participación activa de varios cientos a varios miles de estudiantes que auto-organizan su participación de acuerdo a los objetivos de aprendizaje, conocimientos previos y habilidades e intereses comunes.

El MOOC está abierto, nadie que quiera participar se excluye, no hay tarifas y tan solo se podría considerar requisito previo tener un acceso a Internet, tampoco hay acreditación formal. Se utiliza una dirección web central para consolidar el proceso de registro, describir el curso y proporcionar un vínculo para el apoyo y la comunicación pero, a partir de esto, se puede continuar utilizando el sitio central para consolidar su participación o puede seguir en sus propios blogs o incluso mantener lazos a través de otras herramientas.



[MOCC] Change: Education, Learning and Technology: http://e-aprendizaje.es/2011/05/25/mooc-change-education-learning-and-technology/ (consultado el 17/03/12)



Insignias

Una insignia se utiliza para plasmar los niveles de logro.

Fernando Santamaría en su blog explica que en los escenarios de aprendizaje actuales, aprender puede resultar muy diferente al modo tradicional. Ya no es un concepto individual, sino que es incluyente, social, informal, participativo, creativo y para toda la vida. En este entorno de aprendizaje estas insignias pueden conectar el aprendizaje entre diversos estudiantes en la web y traducir ese aprendizaje en una herramienta poderosa para conseguir puestos de trabajo, la búsqueda de nuevas comunidades de aprendizaje o un aprendizaje más profundo.

Al conectar un aprendizaje basado en los intereses, así como nuevas habilidades y alfabetizaciones, a un ecosistema más amplio de acreditación y reconocimiento, cada alumno puede sacar provecho a sus propias experiencias de aprendizaje.


Ref.- Blog de Fernando Santamaría (Reflexiones sobre aprendizaje emergente, ecologías y espacios del aprendizaje, análisis del aprendizaje y análisis de redes sociales): Algunos apuntes sobre insignias o badges en educación (posted 27/12/2011): http://fernandosantamaria.com/blog/2011/12/algunos-apuntes-sobre-insignias-o-badges-en-educacion/ (consultado el 16/03/12) 


Clase de IA en la US

Un curso gratuito online de la Universidad de Stanford sobre Inteligencia Artificial cuadruplica el número de alumnos de dicha escuela. Los estudiantes online no tendrán los grados de Stanford, pero serán clasificados en comparación con el trabajo de otros estudiantes online y recibirán una “declaración de cumplimiento”.

Aunque los organizadores no estaban seguros de las razones que habían generado una audiencia tan grande, en lo que sí que confiaban es en que en los próximos años se sucederán modelos educativos interactivos y colaborativos abiertos a la participación en otras muchas universidades.


Ref.- Curso virtual en EEUU reúne a 58 mil estudiantes de todo el mundo (posted 16/08/2011): http://mba.americaeconomia.com/articulos/notas/curso-virtual-en-eeuu-reune-58-mil-estudiantes-de-todo-el-mundo (consultado el 16/03/12)


MIT MITx

El 19 de diciembre de 2011 MIT anuncia el lanzamiento de una iniciativa de aprendizaje llamada MITx. Se trata de portafolio de cursos del MIT a través de una plataforma de aprendizaje online de libre acceso en código abierto.

A través de MITx se espera que MIT ofrezca herramientas online que complementen sus clases presenciales y nuevas experiencias virtuales para mejorar sus cursos. También se espera que sea la sede de una comunidad virtual de millones de alumnos de todo el mundo en un intento por hacer que la educación sea más asequible y accesible.

El éxito de OpenCourseWare ofreciendo cursos interactivos online, hace que en algo más de 10 años se incluyan cerca de 2.100 cursos del MIT que han sido utilizados por más de 100 millones de personas.

El lanzamiento de MITx supone un paso adelante en las infraestructuras de software de código abierto capaz de ofrecer una enseñanza online de los cursos del MIT. Está previsto que un prototipo experimental de MITx se de a conocer en la primavera de 2012, para personas interesadas y otras universidades, y que esto sirva para añadir nuevas características a la tecnología.


Ref.- MIT lanza una iniciativa de aprendizaje en línea: http://web.mit.edu/newsoffice/2011/mitx-education-initiative-1219.html (consultado el 17/03/12)





ALGUNAS REFLEXIONES

Desde mi punto de vista avanzamos hacia una sociedad del conocimiento en la que mejoramos el acceso a los contenidos a través de mecanismos facilitadores de información y, por otro lado, se desarrollan las conexiones entre comunidades de aprendizaje dispuestas a analizar y reflexionar sobre dichos contenidos. Recuperamos el gusto por aprender, por investigar, por participar de ese conocimiento y lo mejor de todo: compartir lo que hemos aprendido.

Por otro lado, es como si el conocimiento saliera de recintos cerrados, más o menos institucionales, para volverse público y abierto. La tecnología abre las puertas de esos compartimentos para permitir el acceso a la información. Todavía será necesario vencer muchas resistencias y recelos, pero el éxito de estrategias educativas en código abierto abren el camino a otras nuevas para la exploración de diferentes formas de ofrecer contenidos online.

El paso de una sociedad credencialista, que persigue titulaciones y clasifica a los individuos en función de ellas, a una sociedad de la información y el conocimiento, solo será posible con iniciativas educativas en código abierto que democraticen el conocimiento y permitan el acceso a todos para ofrecer una verdadera igualdad de oportunidades.

“Se acabó la fiesta” para el autor significa como él mismo anuncia: “es el fin de la tiranía de la titulación”. En el contexto en el que se sitúa el post, a finales de 2011, ya se han iniciado movimientos de las universidades hacia una enseñanza en abierto, en estos momentos estamos ante la inminente transformación de la educación post-secundaria.

El problema, a mi entender, no es que no consigamos avanzar en esta línea, ya tenemos pruebas evidentes de estos cambios; más bien está en aceptar por igual las titulaciones formales que cualquier otra credencial informal en lugar de una licenciatura. O se busca la forma de que un modelo de enseñanza abierta sea capaz de titular, o bien tenemos que hacernos planteamientos más profundos que tienen que ver con la formación de las personas. Yo estaría dispuesta a abrir este debate.

Sin embargo, el autor se muestra convencido de que en 2012 se superarán muchas dificultades por causas credencialistas que se traducirán en oportunidades de empleo y en cursos individuales en lugar de grados enteros. La individualización de la educación moverá los cimientos de la universidad, que está acostumbrada a la enseñanza en masa, por paquetes de información. Pero la caída de matrículas puede favorecer cualquier cambio.

La continua adaptación a un mercado de trabajo más inestable y flexible, que requiere más formación y más especializada, hará el resto.

Por cierto, independientemente de cualquier incredulidad, comparto la inquietud del autor por estar viviendo un momento como este. Una generación de transición entre dos formas de generar conocimiento puede tener dificultades para entender algunos cambios, pero es testigo privilegiado de una revolución.


Sari García Bernà


Actividad 1 de Gestión del Conocimiento en la Red, expresado en http://301063.blogspot.com/2011/02/tareas-1-y-2.html